“對話、溝通和交流是最好的心理撫育”

全國政協教育界別協商會議上，多位委員為青少年心理健康建言—— 

“對話、溝通和交流是最好的心理撫育”  

“建議在條件成熟時，由國家制定促進未成年人心理健康法，提升促進未成年人心理健康的強制性、系統性與可操作性。” 

“讓心理問題學生走出孤獨、封閉的心理狀態，對話、溝通和交流是最好的心理撫育。”

3月7日，全國政協教育界別協商會議舉行。圍繞“關注青少年心理健康，守護青少年成長”主題，政協委員們紛紛建言獻策。 

“兒童的身心是聯系在一起的，不少心理問題源于身體問題。營養不良、運動不足、學習帶來的過度能量消耗都會引發青春期問題。”民進中央常委、北京師范大學國家高端智庫教育國情調查中心主任張志勇建議，要堅守育人初心，堅持健康第一的教育理念，讓學生在豐富多彩的教育生活中發現自己的主體價值，看見自己的主體人格。 

上海科技館館長倪閩景注意到，一些地方雖然建立了心理健康咨詢網絡，健全了心理危機預防干預機制，但是青少年健康問題沒有明顯改觀。倪閩景認為，應以通過加強青少年心理健康成因機理綜合研究為基礎，以開展廣泛的社會科普、正確認識心理健康為先，以全社會積極預防為主、學校心理健康體系建設為輔，并形成心理疾病監測網絡與治療應急機制，才是綜合治理之道。 

“我認為，我們要用科學理性的態度去正確看待青少年心理健康問題，從家庭、學校、社會層面共同應對、協同育人。家庭層面要放平心態，理性設置期望值。家長要遵循青少年的成長特點和規律，以更加平和的心態看待孩子的成長。學校層面要加強數智教育，幫助青少年建立健康的數字生活習慣。社會層面要科學認知，營造關愛、尊重、理解和包容的氛圍。”武漢大學校長張平文說。 

北京師范大學黨委書記程建平提出，許多青少年的心理健康問題是因家庭不當教育造成的，其中最為突出的影響因素是家長的非理性家庭養育觀念，家長不顧孩子發展特點，按自己意愿為孩子設置不切實際的目標，只關注當下學業成績，忽視孩子情緒體驗、人格塑造、長遠發展等。程建平建議，要提高家長學校的工作實效，加強家長培訓資源建設，關注處境不利兒童家庭教育，減少“高期望、高控制”教養方式給孩子帶來的不良影響。 

“建議建立青少年心理健康家、校、院三位一體管理體系。學校的心理調查結果要及時通報家長，家長掌握的學生心理上的反應和癥狀及時和學校交流，醫院能向學校直接反饋相關情況。” 

“建議優化‘系統治理’鏈條，建立學生心理健康預警、監測、咨詢、干預機制，建立‘一生一策’心理健康檔案，推動‘家校社政’特殊學生情況互明、機制互動、危機互幫，糾偏家長‘病恥’等意識。” 

“建議提升全體教師的心理健康教育素養，將課程與心理健康教育整合起來，加強對全體教師的心理健康教育培訓，尤其是關于教育心理學、發展心理學、心理衛生知識和方法。” 

…… 

委員們從自身調研和親身經歷出發，紛紛提出真知灼見。會場氣氛熱烈。 

中央宣傳部、中央網信辦、教育部、國家衛生健康委負責人也參加了會議，并回應了委員們的意見建議。教育部黨組書記、部長懷進鵬表示，教育部將認真吸納委員智慧，秉持科學的態度抓住青少年心理健康問題的主要矛盾，與委員們共同破解重點難點，逐漸提高應對學生心理健康問題的能力本領。