淺談學校、家庭和社會教育的和諧發展

從事教育工作15年以來，我從來未間斷過對教育的思考。最近，在網上看到有消息說“最好的家庭教育就是不教育”“學校消亡論”很是吃驚，頗有感觸。一個人從嬰兒→童年→少年→青年→成年，究竟是誰在影響著他的成長，影響著他的性格能力和信念及責任心的形成？追尋教育的實質，面對不足的現實，我們不得不重申：教育——學校、家庭和社會都必須承擔責任，因為我們大家都有不可推推卸的責任和義務。

先說家庭教育。家庭是一個人首先接受教育，而且又可以對其終生施教的地方?！梆B不教，父之過”。正是說一個孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責任和義務。當然，家庭教育沒有學校教育系統、專業，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學校教育遠不能及的。我們常常發現有好些父子倆和母子倆走路的姿勢，說話的風格都很相近。這樣的事實就足以證明家庭教育對孩子的影響是何等重要。

家長是孩子的第一任教師，是長期的教師，是終生的教師！因此，家庭教育在家務勞動，青春期的教育，個性意志的形成，生活習慣，道德行為的養成等方面都有特別重要的作用。 現在就我接觸的家長大致有以下幾種類型：滿足型家長、“讀書無用”型家長、打罵型家長等。對于如何提升家長理念，如何能更好的家校聯系，在最后著重談談我校的做法。

再說社會教育。社會教育對孩子的成長具有重要的意義。 社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發生，有政府的，社會團體的，社區的。比如：網吧就是社區的一個“教育場所”。社會發展的動向，社區的一次活動，社區人情的生活習性，社區發生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。

學校、家庭和社會在思想教育工作中相互滲透，相互依存，不可或缺。學校是主戰場，是旗幟，負責給學生傳授系統的、全面的、深刻的思想教育內容和引導家庭、社會教育工作；家庭是重要的思想教育陣地，負責提供細膩、真誠的情感基礎，能有效地和學校的理性教育、社會的影響有機結合；社會是大舞臺，是練兵場，對學校、家庭的教育具有補充和豐富的作用。只有學校、家庭和社會相互溝通，取長補短，攜手共進，青少年的思想教育才會更加完善，素質教育的步伐才會邁得更快，才能為國家培養適應時代發展要求的創新型人才。在這里，我想著重說一下，學校教育和家庭教育的協調。

1.重視提高家長對家庭教育的正確認識。蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。

我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對這個種現象，我們首先應轉變家長的這種不正確的觀念，通過交談、講座、向家長推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

在提高認識的基礎上，我們還幫助家長不斷提高自身素質，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機，每天都拍下了父母的形象。家長的道德修養，言行舉止都會給孩子以潛移默化的影響。

要使家庭教育真正成為學校教育的有效補充，家庭教育與學校教育必須做到目標一致，觀念一致。然而，在“應試教育”向素質教育轉軌的今天，仍有少數家長只盯著學生的分數。為此，教師在與家長聯系的過程中，應試圖努力改變家長的分數觀念，通過家長會（家長會是廣泛聯系家長、解決普遍問題、吸引家長參加學校教育的橋梁。這種橋梁的搭建有：一是教師報告會。這種搭建方式先由班主任向家長報告本班教育教學情況，提出教育學生的意見和要求，然后征求學生家長的意見，最后班主任根據家長動員好家長協助學校搞好學生教育工作。二是經驗交流會。這種搭建方式由家長先交流教育子女的經驗和自己如何協同學校對孩子進行教育的心得體會，然后由班主任進行小結，最后達到協同教育共識。三是開展感恩教育。這種搭建方式是先由學生用文字語言寫一封自己在校生活、學習、思想表現的書信，然后有家長拆開自己孩子的信，家長根據孩子在信中所說的來 了解自己孩子在校成長情況和孩子能理解父母的養育之恩。并知道孩子對家長需要哪些配合，從而使家長更好地配合學校教育。四是教師、家長、學生懇談會。這種搭建方式是有針對性地進行學生、老師、家長三方面的溝通。老師先創設學生與其父母交流環境，然后針對某些問題進行三方協調討論，統一認識，使學生理解老師與父母的苦心，增進學生與老師、家長的感情。使學校教育與家庭教育很好地結合在一起）、各種機會的談話等，把學校培養目標、辦學思想、教育觀念等灌輸給家長，提高他們的認識，使家庭教育與學校教育步調一致。

2.重視調動家長參與學校教育的積極性。要提高家長搞好家庭教育、配合學校教育的積極性，光提高認識是不夠的，還必須使他們產生足夠的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新人，創造人類最偉大的珍貴的東西。”作為班主任的我，對學生總是抱著“沒有最好，只有更好”的愛和嚴，他們的點滴進步都是我的快樂。只要班主任用言行讓家長明白這一點，他們就能理解老師的良苦用心和高標準、嚴要求的必要性，理解嚴和愛是統一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會盡力合作。

在家庭和學校聯系中，教師還應十分注重對家長的信任與激勵。聯系時，應多采用激勵式交談，即當孩子取得點滴進步時，就去激勵家長，讓家長側面的告訴孩子他的進步，這可謂是一個一舉兩得的方法。其實教師、家長、學生三者之間的關系就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。學生是頂點，因此，無論談話的方式還是內容都要圍繞學生，以學生為中心，分析要入情至理。與家長交談，首先將孩子的點滴進步加以肯定，甚至將成績加以夸大，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長對老師的誤解，再以平等誠懇的態度指出孩子的缺點，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。

3.重視教給家長進行家教的方法。家校聯系的目的之一，是為了爭取家長的配合。然而家長畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經驗。這就需要我們在進行家校聯系時，要注重教育方法的指導，要指導家長怎樣有效地、有針對性地進行教育、切實提高家長的家教水平。我們可以利用家長會時間集體指導家長如何培養孩子良好的行為習慣，如何培養孩子做個實實在在的人，如何增強孩子的自信心，如何配合和幫助學校搞好教育等；可以通過家訪、寫便條、通電話、請家長來校等方法進行個別輔導，針對家長所面臨的問題，提出有效的、可以被家長所接受的建議，指導家長解決問題。

學校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法則是關鍵。

總之，教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學生的個性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校復雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！彼裕處熞浞掷米陨淼臉蛄鹤饔?，把學校力量和家庭力量進行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達到教有所獲，學有所得，使我們的學生成為有底氣的人。